专业建设水平集中反映着学校的办学理念、办学定位、办学实力和办学特色，为贯彻国家、省中长期教育改革和发展规划纲要的精神，主动适应安徽省经济建设发展战略及淮南市转型发展的需求，顺应高职教育发展改革的新形势，提升专业服务产业发展能力，提高学校人才培养质量，按照《淮南联合大学“十三五”发展规划（2016-2020）》提出的任务和要求，制订本专项规划。

一、指导思想

以邓小平理论 、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实习近平系列重要讲话精神，认真贯彻教育部、安徽省有关高等职业教育的文件精神。遵循高等职业教育的规律，紧紧抓住国家和地方经济结构战略性调整、积极发展战略性新兴产业与现代服务业的机遇，不断调整专业设置，优化专业结构，以特色专业建设为突破口，着力打造强势品牌专业，以重点专业建设，带动专业群的建设，促进各专业均衡协调发展，提升专业服务产业发展能力，提升学校人才培养质量，努力形成独具特色的专业群；以质量工程项目建设为抓手，深化教学改革，加大教学投入，优化教学管理，切实推进教育创新。加强中高职衔接，系统培养高端技术技能型人才。全面提高教育教学质量，着力提升我校服务地方经济和社会发展的能力。

二、建设目标

及时跟踪人才市场需求变化，主动适应区域经济、行业和社会发展的需要，考量学校的办学条件，更加科学理性且有针对性地调整和设置专业，到2020年，建立以特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，专业数量与学校规模相适应；重点专业建设成效显著，特色专业特色明显，传统优势专业优势稳定，新增专业建设良好；专业人才培养方案更加符合社会需求和学校的办学定位，以工学结合推动专业人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段、考核方式等一系列改革的进一步深化，专业内涵建设不断加强，实验实训条件得以大幅度改善，教师队伍素质精良、结构合理，教学管理科学规范，人才培养质量不断提高。

三、任务与措施

（一）提升专业建设水平，彰显学校办学特色

1.调整专业结构。面向安徽产业结构升级和淮南市转型发展人才需求，做好新增专业和暂停招生专业的调研论证工作。紧跟“互联网+”行动、《中国制造2025》等发展要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，围绕淮南市产业布局和发展趋势设置新专业、调整专业结构。重点建设装备制造业、现代服务业、生物制药等产教深度融合、职业教育特色鲜明的专业（群），形成与区域经济社会发展相适应的专业发展规划，形成适应安徽经济发展和淮南转型发展需要的专业群。到2020年，力争申报设立地方经济社会发展需要、就业前景广阔的学前教育、药学、水利水电工程管理、园艺技术等专业。

2.建设品牌专业。根据学校的办学定位与发展优势，集中有限的教育教学资源，重点建设具有区域优势、行业优势和示范引领优势的专业，着力建设护理、会计、机电等社会需求量大、服务产业能力强、毕业生就业率高、专业特色突出、教学改革成果和人才培养质量高，社会评价好的强势品牌专业。重点打造机电一体化技术、电子商务、药物制剂技术、建筑工程、护理5个省内一流专业，带动相关专业群建设，加快传统专业的职业属性改造和提升，不断优化专业结构，建立面向市场、优胜劣汰的专业设置机制，引领全校专业建设与改革。

3．建设专业群。以品牌特色专业建设为核心，引领和带动整个专业群发展。未来五年内，着力建设装备制造类、食品药品与粮食类、财经商贸类、医药卫生类、生物与化工类等专业群，提升学校专业建设整体水平。

（二）实施合作教育，推进校企对接

1.实施共同合作教育。坚持校企合作，工学结合的办学理念，主动适应区域经济的快速发展。以培养生产建设急需的高技能人才为宗旨，本着资源共享、共赢互利的原则，发挥各自的优势，实施人才共育、过程共享、责任共担的共同合作教育，强化专业建设，推进校企对接。健全学校主体、行业指导、企业参与的专业建设机制，引导和调动行业、企业以及社会力量参与专业建设，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，共建流动学校、流动课堂。实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。各专业新增2个合作企业。

2.对接企业文化建设专业文化。将合作企业的物质文化、制度文化等要素，融入专业物质文化、精神文化、环境文化、制度文化建设之中。重视专业实训基地文化建设与企业文化的契合，把学校的专业实训室包装成企业“车间”，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等；把实训的学生包装成企业“工人”，统一穿上工作服、带上工具包、凭岗位证进“车间”上岗，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个真实的企业文化氛围，提升学生的职业素养，强化学生职业道德，促进学生职业认同感。

（三）创新培养模式，深化课程改革

1.推进“做中学”人才培养模式改革。坚持CEC-CDIO（即 以CEC(学院-企业-合作)校企深度融合作为基础平台，并与CDIO(构思-设计-实现-运作)教育理念有机结合）“做中学”教育教学理念，与合作企业共同开展专业建设与改革。以机电一体化技术、电子商务、药物制剂技术、建筑工程、护理等重点建设专业各具特色的“做中学”人才培养模式改革为引领，与企业合作实施“订单式”人才培养模式，创新探索2+2国际工程类专业高技能人才培养模式，推进其他专业工学结合人才培养模式改革。

2.优化专业人才培养方案。以培养满足经济社会发展所需的高端技能型人才为出发点，明确人才培养目标定位，系统设计“做中学”课程体系、调整充实教学内容、转变教学方式方法、重视实践教学环节，加强教学质量监控体系建设，形成特色鲜明的人才培养方案。

3．完善创新创业教育课程体系。把创新创业教育渗透到学校各专业的人才培养方案和课程体系中。鼓励开设以科技创新为主题的第二课堂，鼓励专兼职教师积极参与指导学生课外科技创新与实践活动，加强第一课堂与第二课堂的融合，促进创新教育体系的构建。

4.深化教学内容改革。根据行业、企业对人才知识、能力、素质结构的要求，积极开发满足生产、管理、服务一线急需的新课程，把行业与产业发展的新知识、新技术、新工艺引入课堂教学内容。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。以职业能力培养为重点，以生产项目为依据，整合、序化课程教学内容，实施“双证”书制度，将行业规范和职业资格标准融入教学内容，优化“做中学”课程设计，完善各门课程教学设计。以省级、校级特色专业为试点，建成省内先进、富有特色的课程体系。

5. 积极推行现代学徒制。强化学生职业核心能力培养，按照《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》要求，创新开展现代学徒制教育改革，积极推动校企联合招生、联合培养、现代学徒制试点，到2020年，建成5个现代学徒制试点专业。

6.加强教学资源库建设。建设基本覆盖专业核心、主干课程的数字化资源，实现校内开放，校外共享；建设覆盖主干课程重要知识点的微课程；积极参与国家和省级数字化教学资源建设顶目，完成一批大规模在线开放课程示范项目。一是加大国家精品资源共享课建设的力度，积极推进纸质、网络、音像等泛在化教学资源建设，力争建设5-8门国家精品资源共享课，建设10-20门省级精品资源共享课。二是建设校企数字传输课堂，利用现代信息技术改造传统教学模式，破解校企合作时空障碍。搭建校企数字传输课堂，校企合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。在工程造价技术专业、物流管理等专业，开发建设72学时校企数字传输课堂资源，有效地解决教学“在现场”的问题。学生端坐在电脑教室里，既学到了理论知识，又清楚地学习到现场生产环节的每一个步骤和相关技术要点。遇到难题，学生既可以向室外现场的师傅请教，也可以听取教室里教师做出的解释。各专业开发“校企数字传输课堂”。三是建设一批示范专业主干基础课程教材、专业核心课程教材、实验实践类教材；建设核心课程立体化教材；建设十三五规划教材15部以上；遴选校级精品教材20部，形成国家、省和学校的三级精品教材体系。鼓励开发适用性强的校本教材；鼓励开发中高职衔接教材和教学资源。开发校本教材20部。开发中高职衔接教材10部。

（四）建设双师教师队伍，打造优秀教学团队

加快“双师”结构教学团队建设，聘任具有行业影响力的专家作为专业带头人，聘用企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，促进专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。加大教师培养培训力度，完善专业教师到对口企事业单位定期实习制度，提高实践教学能力，提升“双师”素质。 “十三五”期间，每个重点专业每年至少聘任2-3名具有行业影响力的专家作为专业带头人，专业教学团队中“双师”素质的专业教师达到70％，聘用的企业兼职教师达到40％，50％的专任教师完成一轮去企业实践工作经历。建设由企业工程技术专家、技术能手和专业带头人、骨干教师为主，专兼结合协同教学的优秀教学团队，建成省级优秀教学团队2-3个，力争实现国家级优秀教学团队零的突破。

（五）推进实践教学改革，强化实践育人

1.构建实践教学体系。系统设计、统筹安排各实践教学环节，构建由基础性实训、综合性实训、生产性实训、创新性实训和顶岗实习等构成的实践教学体系。

2. 强化实践性教学。按照学校、系部及专业群三个层级统筹建设校外实习基地，实现实习基地跨系、跨专业共享使用。新增校外生产性实训基地30个；建设嵌入式“校中厂”5个、“厂中校”10个；新增“订单班”3个；冠名班5个；新建教师职业能力培养基地5个；产学研基地6-8个。新增省级示范实训中心3个、省级虚拟仿真实验教学中心3个；建成校级创新工作室8个。校内实验实训要建立开放式管理平台，实现实训资源开放共享。

3．加强实训条件建设。改善实践教学条件和环境，提高校内外实训基地整体建设水平。重点引进装备制造、电子商务、现代物流等行业企业，共建淮南联合大学学生创业园和“互联网+”数字工业园。建成由校企合作实体公司、合作企业工作站、教师创新工作室、入驻基地法人企业、大学生创业指导服务站、大学生创业项目孵化和创客空间为一体的创新创业示范基地。到2020年，建成总面积约10000平方米的数字化厂房，2000平方米的大学生创业孵化园，1000平方米的电子商务校企合作实基地，1000平方米的创客空间，1000平方米的企业办公场所，6000平方米的物流仓储；引入合作企业30-50家。

4. 服务“中小微”企业技术进步和产业升级。加强面向“中小微”企业的技术研究、开发、推广和服务，积极开展面向社会实际需要的应用研究，大力开展科技开发和科技成果转化；充分利用校内国家级和省级实训基地等优质教学资源，积极承担在职职工岗位技术培训、农村劳动力转移培训以及城镇失业人员再就业培训。

（六）完善质量保障体系，实施第三方评价

完善专业人才培养质量评估与监控机制，健全院系两级质量监控保障体系，建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，设定评价标准，建立反馈机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生工作后五年的发展轨迹进行持续追踪。以评价结果为依据，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。运用现代科学方法和手段建立起教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学质量监控系统，实现专业教学过程的现代化、动态化管理。

（七）提升科技服务水平，提高学生就业率

1.立足区域发展，适应安徽省及淮南市产业优化升级和结构调整，大力实施科技服务能力提升工程，成立产品（技术）研发中心和技术服务中心，实施以校企合作为基础，以需求为导向，以项目为载体，面向中小微企业，围绕企业生产需求开展技术研发、技术改造、技术协作、成果转化推广以及员工培训等服务，主动参与企业技术创新，积极推动技术成果推广，为区域内企业特别是小微企业提供科技人才、开展应用性研究与技术服务，产生一批对地方经济社会发展有影响的成果。

2.广泛开展社会服务，加强培训体系建设，打造培训品牌，提升学校贡献度和知名度。与地方各级劳动保障部门和劳动力市场紧密合作，开展农村劳动力转移培训。积极开展面向社区人员的职业技能培训，针对待就业的初高中毕业生、下岗人员、拟转岗人员、残疾人员等开展上岗与再就业培训。努力拓展职业技能鉴定工种的范围和数量，利用职业技能鉴定站为社会开展职业技能鉴定工作。

四、保障措施

（一）加强组织和领导

专业建设是在学校总体办学指导思想和规划指导下的一项整体性、综合性工程，涉及办学指导思想、师资队伍、教学条件、教学管理等方方面面，必须加强组织和领导，实行学校、教务处和科研处及院系部、专业教研室三级领导和三级责任制，组织各专业建设指导委员会制定专业建设规划和实施方案，监控和保障专业建设规划的有效实施。要充分发挥校学术委员会和校院系级教学工作指导委员会对专业建设的宏观指导作用。

各院系专业建设实行院系主任负责制，课程建设实行课程建设项目主持人负责制，各院系的校内实验实训课程建设实行实验室主任或项目主持人负责制。

（二）加大经费投入

1、加大对专业建设的投入，保证学费年收入用于教学经费的比例不低于30％，确保各专业教学改革、课程建设、教师队伍建设、教材（讲义）建设、专业实验实训硬件建设等投入的逐年增长，保证专业建设目标如期实现。

2、科研处制订特色专业建设经费投入与使用管理办法，认真实施特色专业、精品课程等质量工程建设项目，保障建设经费。

（三）建立专业建设检查与评估制度

1、科研处负责、各教学院系参。学校按《淮南联合大学专业建设检查与评估办法》对各专业建设进行指导、定期检查，对达到建设验收期的专业开展评估，并对教学院系专业建设成效进行评比、表彰与奖励。同时，对专业建设不力的院系给予必要的批评，对有关责任人给予批评和必要的调整，督促各院系按建设实施计划扎实推进专业建设工作。