1、统一高考：2016年，学校在安徽、江苏、浙江等七个省招生，尽管目前专科招生形势普遍严峻，但学校线上生源充足，文理科计划均一次性投满。安徽省投档考生全省排名：文科最低141734名、理科最低244050名，较2015年的文科144311名、理科254771名均有较大提高，继续保持良好的发展势头。

表2  近五年普高招生计划完成率和录取率表

2、分类招生：学校2016年的分类考试招生计划1450人，报名1825人,实际参加测试1817人，最终录取1360人，录取率93.8%，位列全省71所高职院校第七。

3、五年一贯制专科：学校四个专业计划招收300人，实际录取300人，报到290人，计划完成率达96.7%。

（二）就业质量分析

学校坚持就业工作“一把手工程”，努力营造就业工作良好氛围。截止2015年8月31日，学校2015届毕业生初次就业率为94.32%，略高于上一年同期水平（91.7%），绝大多数专业就业率均达90%以上。截止2015年11月30日，学校2015届毕业生就业率为96.48%，毕业生就业落实情况较好，毕业生从事专业相关工作的比例较上届提高较多，专业培养目标的达成效果总体有所提升。

图1 职业期待吻合度变化趋势

  注1：图1数据来源，麦可思数据有限公司

2、就业现状满意度

本校2015届毕业生的就业现状满意度为64%，比本校2014届、全国高职2015届（均为61%）均高3个百分点。本校近三届毕业生的就业现状满意度逐届上升，且连续三届均高于全国高职平均水平。

图2  就业现状满意度变化趋势

  注2：图2数据来源，麦可思数据有限公司

3、毕业生去向分布

本校2015届毕业一年后最主要的去向是“受雇全职工作”（86.2%）；毕业生“自主创业”的比例为4.2%，略高于全国高职平均水平（3.9%）。在各类去向中，92.9%属于就业，升学、失业人群的比例分别为2.3%、5.0%。

图3  毕业生去向分布

  注3：图3数据来源，麦可思数据有限公司

图4  月收入变化趋势

  注4：图4数据来源，麦可思数据有限公司

另外，毕业生在本省就业的比例有所提高，主要面向中小型民营企业，涵盖了医疗、建筑、金融等领域，较好地体现了本校的办学定位与培养特色，为本地区的相关领域输送了大量高技术技能型人才。

表3  计分卡

表4  毕业生贡献表

（三）学生在校体验

1、创业工作成绩显著

学校高度重视大学生创新、创业教育工作，积极组织实施国家、省市关于促进高校学生创新创业相关政策措施，建章立制，完善软硬件建设，开展丰富多彩的创新创业教育活动，在各级领导的关怀和指导下，在全校教职工的共同努力下，学校创新创业工作得到了一定的提升。

学校成立淮南联合大学创新创业教育委员会，相继制订了《大学生创业实践管理办法》、《淮南联合大学大学生创业孵化基地管理办法》、《淮南联合大学学生创新创业教育与创业管理实施办法》等文件，有效地规范了学校创新创业教育与实践活动。目前，学校建立了标准化的创业模拟实训室，大学生创业孵化基地，十余家学生创办企业入驻其中，建立了市级创客空间：舜耕创客空间，为学生提供了良好的创新创意交流空间。先后有6名教师取得创业导师资格证书，2名教师获得国家高级职业指导师证书。学校还成立了大学生创业协会，由创业指导老师担任顾问，经常组织会员深入企业、市场，观摩、体会，培养学生的创业意识，提升创业能力。

学校积极引进GYB、SYB和创业模拟实训等创业培训项目，2016年，圆满完成了510人的创业模拟实训培训任务，学生反响良好；学校成功举办了七届职业生涯与创业规划大赛，1000多名学生参赛，有十多名学生参加了省创业规划大赛并获奖，学校被授予最佳组织奖；先后邀请创业成功校友举办了数十场创业报告会，学生踊跃参会，反响强烈。

目前学生创业意愿高涨，数十名学生在校或毕业后成功创业，国内权威第三方评价机构麦可思公司对学校毕业生质量跟踪调查报告结论充分肯定学校毕业生创业工作，学生毕业后一年内的创业率达5%，学生申请专利居于全省同类院校前列，1名学生被评为全省大学生“创业之星”，2名学生被评为“创新之星”，为激励大学生创业起到了良好的示范作用，有力的推动了学校的就业、创业教育工作。

2、创新工作突飞猛进

学校学生获得国家专利总计36件，2015年以来获得18件专利授权，详见表5。

表5   2015年至今学生专利名单

3、校园文化、社团活动精彩纷呈

为丰富校园文化生活，点燃大学生创新激情，全面提升育人成效，不断提高人才培养质量，2016年，学校举行了第十届科技文化艺术周活动。淮南市委市政府有关领导、淮南职教集团理事会成员、校企合作单位的有关领导和负责同志出席了活动。学校通过举办形式多样、丰富多彩的科技文化活动，为学生搭建了一个展示自我、挑战自我、超越自我的舞台，引领广大学子进一步提升科学、文化、艺术修养，强化创新意识，锻炼实践能力。，为进一步繁荣校园文化，营造有特色、有成效、异彩纷呈的和谐校园氛围，展示淮南联大学子积极向上、奋发拼搏的良好精神风貌。   

图5  学校科技文化艺术周活动

学校始终坚持以人为本，立足实际做好青年学生素质拓展工作，开展丰富多彩的日常文娱活动。积极组织学生参加各级团学组织，倡导学生参加以兴趣爱好为主题的社团，现已成立社团24个。社团涵盖体育、文艺、专业技术、志愿服务等多个领域。

2016年，学校积极开展各类社团活动。如街舞协会举办的“正值青春，活力无限”活动；校广播站的“喜迎中秋猜灯谜”活动；语言爱好者协会的首届语言魅力大赛；体育舞蹈协会的“越跳越年轻，越跳越青春”舞蹈交流展示；绿色家园协会的“世界地球日，绿植进行时”活动；读书协会的“与书零距离”读书活动；习茶社的“春水留香”主题茶会；科技创新协会的“飞舞青春，承载梦想”纸飞机制作大赛；街舞社的“激越青春，燃情四月”活动；青橄榄文学社的“我的状态”征文比赛；动漫社的“亲近二次元，共同集好友”活动；乒博社的“爱乒杯”大赛；爱心社的“消费维权日，普法入校园”活动；武术协会“文武双修，德才兼备”武术教学交流；爱心社的相约元旦，喜砸金蛋等。通过活动不断满足青年学生多方面的兴趣爱好和精神文化需求，营造浓郁的艺术氛围，提高学生的综合素质。

三、教学改革

（一）围绕地方经济发展，改革办学模式

学校在人才培养过程中，始终以坚持科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神，遵循高等职业教育办学规律，紧紧抓住国家和地方经济结构战略性调整、积极发展新兴战略性产业与现代服务业的机遇，不断调整专业设置，优化专业结构，以特色专业建设为突破口，努力形成独具特色的专业群；以质量工程项目建设为抓手，深化教育教学改革，强化创新创业教育，加大教学投入，优化教学管理，切实推进教育创新，全面提高教育教学质量，着力提升服务地方经济和社会发展的能力。

为培养行业企业需求的实用技能型技术人才，服务社会经济发展，全面提高人才培养质量，学校重新修订了《淮南联合大学专业人才培养方案》，以地方产业发展人才需求为导向，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，创新现代学徒制、本科自考班和辅修专业人才培养模式，构建学分制教学体系，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。

学校以项目化建设促进现代职业教育教学模式改革，在机电工程系、化学工程系设立了创新现代学徒制的培养模式改革试点项目，在经管学院设立了市场营销辅修专业改革试点项目，在医学院设立了本科自考护理实验班。

案例一 以公开课活动促教促改

学校通过开展教学公开课活动的形式，创新教学改革模式，营造浓厚的教学氛围，促进教学水平的提升，促进教学质量的提高。

图6  教学公开课现场

案例二 以第二课堂促创新创业

举办丰富多彩的第二课堂活动。课堂教学与课外科技创新实践交互结合，教学训练与养成熏陶并举推进，举办多种讲座培训班，有效激发学生的创业积极性，养成学生的创新创业意识。将学生参与各类社会实践、创业活动、职业技能竞赛、公益服务等有机纳入专业人才培养方案。实现显性课程与隐性课程相辅相成，专业能力、方法能力、社会能力并重共育。

图7  机电系第二课堂现场

（二）紧密对接地方产业，优化专业结构

学校为推进教学改革，以省、校两级质量工程项目为抓手，探索实施工学结合的多种途径。结合专业、地方产业特色，融入职业标准，形成了“校企同行、产学融通”等多样化专业人才培养模式，建立了以职业素质养成、职业能力培养为主线，学习过程和工作过程有机结合的单元式、模块化课程体系。大力推行多元化过程性考核，坚持“一个中心、四个方面”评价方式，即以培养学生的职业岗位能力为中心，从学生的基本技能、专业技能、综合技能、职业技能四个方面，构建课程“多元化”考核模式。建立产业技术进步驱动课程改革机制，适应社会产业的结构调整和升级对高等职业技术院校人才的需求。

一年来，学校不断深化教育教学改革，按照“优化结构、合理布局、突出特色、发挥优势、重点建设、加快发展”的要求，主动适应淮南市政府提出的“双轮驱动”、培育八大产业的发展规划和产业结构升级的要求，融入新能源材料、物联网、现代服务业、节能环保和文化旅游等战略新兴产业，不断调整、优化专业结构，新增社会产业发展急需的专业，停招就业率低、社会需求相对饱和专业，及时调整专业结构和提升专业建设内涵，形成与区域经济社会发展相适应的专业群。

2016年学校新增商检技术、新能源汽车技术、互联网金融、国际商务、移动互联应用技术5个专业，电气自动化技术（五年制）专业首次招生，停招法律文秘、保险和软件技术3个专业。

（三）以技能竞赛为平台，培养技能人才

学校高度重视技能大赛工作，大力加强实训基地建设，把技能大赛作为引领教学改革的“风向标”和促进内涵发展的“助推器”。积极推进课程体系改革，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；推进课程内容改革，在专业基础技能、核心技能模块中设置与技能大赛相关、具有行业前沿知识和技能的专业核心课程，将专业所涉及行业领域的新设备、新工艺、新技术、新技能等前沿技术理论和大赛考核的知识点、技能点和素质点合理融入课程教学内容；推进教学模式改革，构建体现项目课程特性的教学体系，逐步形成以任务驱动法为主要特点的教学模式；推进教学方法和手段改革，加强信息技术与课程教学的整合，广泛应用数字化教学资源，实施理实一体化教学模式，促进教学方法和手段多项化发展，真正形成“做中学、做中教”的职教特色；实现教师由“教”向“指导”、学生由“被动学”到“主动学”的角色转变。

同时，为加强对职业技能竞赛的组织、选拔、参赛和表彰等相关工作，学校出台了《淮南联合大学职业技能竞赛管理办法》等文件，规范了程序，明确了任务，鼓励广大师生积极参赛，把职业技能大赛作为培养学生成才的重要平台。

2016年学校学生参加国家、省和各类行业大赛，获得“三等奖”以上共计72项，比去年同比增长38.5%。其中：一等奖14项（比去年同比增长180%），二等奖17项（比去年同比增长41.7%），三等奖41项（比去年同比增长17.1%）。学校获“2016年安徽省职业院校技能大赛高职组优秀组织奖”的称号。

表6  2016年学校技能竞赛获奖情况

图8  全国职业技能大赛获奖证书

案例三 经济管理学院搭建技能竞赛人才培养平台

经济系以现代职业教育理念为指导，在各专业教学中运用“竞赛+项目”实践教学模式，引入职业能力标准，开发实践教学项目，强化校企合作，推进各专业建设与教学改革。以技能大赛为依托，积极推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的改革目标，提升专业人才培养水平。   

图9    全国技能竞赛比赛和颁奖场景

（四）提升教学科研能力，推进可持续发展

2016年，学校积极围绕地方经济产业发展需求和经济转型调整，找准科研定位，将科研工作定位于服务区域经济社会发展，在以研促教的基础上，积极与行业、企业等共建实验室、实习实训基地、研发中心和专业等活动，充分实现科技教育资源共享。鼓励和调动教师参与教科研积极性，以资金政策为扶持，以团队建设为核心、基地建设为支撑、项目建设为载体，利用自身的人才与科技优势服务区域经济与企业产业发展，开展科研项目开发和运用、科技成果转化、科技服务与咨询等合作，搭建社会服务平台体系，广泛开展技术应用、技术开发和教育教学研究，注重研究成果的推广与应用，切实推动了学校人才培养模式和教育教学改革的创新，不断增强科技创新和服务能力，取得较好的成效。

2016年，学校承接高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）项目10项。

表7  高等职业教育创新发展行动计划一览表

2016年，获得安徽省级自然科学基金重点项目9项（位于全省高职院校前例），省级人文社科重点项目4项，教师获得专利授权共计47项。

表9  学校2016年省人文社科基金研究项目名单

四、政策保障

根据《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013—2020年）》（皖政〔2014〕25号）和学校十三五信息化建设总体规划，2016年学校信息化建设取得长足发展。

一是互联网出口带宽有了质的发展，中国教育科研网带宽由2M提升到10M，新接入中国移动互联网出口1000M，全校互联网出口总带宽跨入G时代。 

图12 校园网出口节点

二是加强多媒体教室建设，截止2016年11月份，学校在教室、实验实训室累计建设了78套多媒体设备。目前所有多媒体教室均接入校园网，全部实现教学资源信息共享。

图13 多媒体教室建设情况

三是加强计算机教室、仿真实验室建设。截止2016年11月，全校各类教学用计算机总数已达1641台。

图14 机房建设情况